Synthèse des Pages de 411 à 442 sur 520 du Rapport du Congrès Américain:

Dans cet Article:

• Une génération traumatisée par des décisions irréfléchies
• Fermetures d’écoles en France : un traumatisme générationnel impardonnable
• PDF : Traduction Reaction19, du Rapport du Congrès Américain de décembre 2024
• PDF : Original, du Rapport du Congrès Américain de décembre 2024

Une génération traumatisée par des décisions irréfléchies

Les fermetures d’écoles : une réponse hâtive et dénuée de bases scientifiques solides

• 13 mars 2020 : Les CDC recommandent des fermetures d’écoles face à la propagation du COVID-19, sans preuves suffisantes de leur efficacité. Rapidement, sous la pression de syndicats comme l’American Federation of Teachers (AFT) et sa présidente Randi Weingarten, toutes les écoles ferment. Les autorités sanitaires admettent pourtant dès mars 2020 que ces fermetures ne réduisent pas la transmission (études de Hong Kong, Singapour, et données locales).
• Décision aveugle : Malgré des preuves que les enfants ne sont ni de forts vecteurs de transmission ni à risque élevé de formes graves (0,0005 % des décès liés au COVID entre mars et juillet 2020), les écoles restent fermées, révélant un mépris flagrant pour les besoins fondamentaux des élèves.

L’AFT : une organisation politisée aux commandes de la science

1. Prise de contrôle des décisions de santé publique :
   • L’AFT, un syndicat non scientifique, a joué un rôle décisif dans les recommandations du CDC sous l’administration Biden. Par exemple :
     • Janvier 2021 : Les projets de directives du CDC sont envoyés à l’AFT pour révision. Cela marque une ingérence politique inédite.
     • L’AFT insiste sur des mesures irréalistes comme la ventilation améliorée obligatoire, le masquage universel rigide et des “déclencheurs” automatiques pour refermer les écoles.
2. Distorsion des données scientifiques :
   • 28 avril 2023 : Randi Weingarten dénature les conclusions d’une étude du Wisconsin, affirmant que les fermetures étaient nécessaires, alors même que l’étude démontre une faible transmission à l’école. Dr. Tracy Hoeg, co-auteur de l’étude, réfute publiquement ces allégations.
3. Manipulation à des fins politiques :
   • L’AFT et ses affiliés, tels que le Chicago Teachers Union, ont lié la réouverture des écoles à des revendications politiques étrangères à la pandémie (taxation des riches, désengagement de la police). Les enfants ont été instrumentalisés comme levier de pression politique.

Un traumatisme générationnel : Des enfants brisés à vie

1. Catastrophe éducative

• Les fermetures d’écoles ont détruit les bases mêmes de l’apprentissage :
  • Les scores des élèves en lecture et mathématiques sont retombés aux niveaux des années 2000.
  • Les enfants issus de minorités et de familles à faibles revenus ont subi des pertes encore plus graves, aggravant les inégalités sociales.
• Conséquences à long terme :
  • 2023 : Selon l’économiste Eric Hanushek, les pertes d’apprentissage se traduiront par une diminution de 2 à 9 % des revenus au cours de leur vie, soit un impact économique mondial de 28 000 milliards USD d’ici 2100.

2. Effondrement mental : Une génération marquée par la dépression et l’angoisse

• Explosion des troubles mentaux :
  • En 2021, 44 % des lycéens déclarent une détresse mentale permanente.
  • Les tentatives de suicide chez les filles adolescentes augmentent de 51 % entre 2019 et 2021.
  • Le Surgeon General des États-Unis déclare une urgence nationale en santé mentale des jeunes.
• Les élèves privés de socialisation et d’activités sportives subissent des traumatismes que certains experts comparent à ceux vécus par des enfants dans des zones de conflit.

3. Impact physique désastreux : une santé brisée dès l’enfance

• L’isolement forcé et l’inactivité ont doublé les taux d’obésité chez les enfants, avec une augmentation alarmante des cas de diabète de type 2 (+182 %).
• Les enfants, confinés devant des écrans, voient leur santé déclinée, posant des risques accrus de maladies chroniques, de dépression et de mortalité prématurée.

Une politique dictée par la peur et l’idéologie

• Abandon des preuves scientifiques : Alors que la science démontrait dès mi-2020 que les écoles n’étaient pas des foyers de transmission, les fermetures ont persisté par crainte et pour satisfaire des syndicats politisés.
• Mépris pour les enfants : En refusant de prioriser les besoins des élèves, les décideurs ont sacrifié une génération sur l’autel de la bureaucratie et des pressions politiques.

Un échec impardonnable

• Des enfants traumatisés à vie : Les fermetures d’écoles ont causé des dommages académiques, mentaux et physiques irréversibles. Ces enfants porteront ce fardeau toute leur vie, tandis que les responsables, syndicats et politiciens, continuent de nier leurs erreurs.
• Leçons pour l’avenir :
  • Ne jamais permettre aux syndicats de subordonner la science à leurs intérêts politiques.
  • Prioriser les besoins des enfants dans toutes les décisions politiques.
  • Adopter une transparence totale sur l’influence des parties prenantes non scientifiques.

L’Histoire jugera durement cette période où les enfants, au lieu d’être protégés, ont été sacrifiés…

Fermetures d’écoles en France : un traumatisme générationnel impardonnable

Les fermetures d’écoles : une réponse improvisée et scientifiquement contestable

• 16 mars 2020 : Le gouvernement français, sous la présidence d’Emmanuel Macron, annonce la fermeture des écoles et universités pour freiner la propagation du COVID-19. Cette décision, bien que présentée comme une mesure de précaution, est prise sans preuves scientifiques solides justifiant son efficacité.
• Contradictions scientifiques :
  • Les premières données, notamment des études en Europe (Suède, Islande), montrent que les écoles ne sont pas des lieux significatifs de transmission.
  • Malgré cela, les autorités maintiennent les fermetures prolongées, révélant une gestion basée davantage sur la peur que sur la science.
• Lourdeur bureaucratique :
  • Les ajustements nécessaires pour rouvrir les écoles (protocoles sanitaires stricts, tests massifs, ventilation) sont tardifs et insuffisants. Des mesures excessives comme la fermeture à chaque “cas contact” paralysent encore davantage le système éducatif.

L’influence de syndicats et de groupes d’intérêts

1. Les syndicats enseignants en opposition constante :
   • Les syndicats, tels que la Fédération Syndicale Unitaire (FSU) et le Syndicat National des Enseignements de Second degré (SNES-FSU), s’opposent régulièrement à toute réouverture sans garanties sanitaires idéales (ventilation, masques, tests massifs), ignorant les impacts sur les élèves.
   • Leur position contribue à retarder des réouvertures qui auraient pu limiter les dégâts sur l’apprentissage.
2. Politiques dictées par l’idéologie :
   • Les fermetures d’écoles sont également utilisées comme levier politique, certains syndicats liant la réouverture à des revendications professionnelles ou salariales.
   • Les décisions gouvernementales semblent souvent motivées par la volonté d’apaiser ces acteurs plutôt que de prioriser les besoins des élèves.

Conséquences dramatiques : Une génération sacrifiée en France

1. Échec scolaire massif

• Les élèves français ont subi une chute dramatique de leurs résultats :
  • 2021 : Le Conseil national d’évaluation du système scolaire (CNESCO) révèle un retard d’apprentissage significatif, particulièrement en mathématiques et en lecture.
  • Les inégalités scolaires s’amplifient : les élèves des milieux défavorisés, souvent moins équipés pour suivre l’enseignement à distance, accusent un retard encore plus marqué.
• Conséquences à long terme :
  • Une génération d’élèves risque d’être durablement pénalisée sur le marché du travail, avec une diminution prévisible de leurs revenus et une perte de compétitivité pour la France.

2. Santé mentale en crise

• Explosion des troubles mentaux :
  • Les fermetures prolongées ont exacerbé l’anxiété et la dépression chez les élèves. En 2021, un rapport de Santé publique France souligne une augmentation de 40 % des consultations pour troubles anxieux chez les adolescents.
  • Les tentatives de suicide chez les jeunes augmentent de manière alarmante, reflétant une souffrance généralisée.

3. Port du masque imposé : une mesure aux conséquences psychiatriques désastreuses

L’obligation du port du masque pour les enfants, instaurée en France dès l’âge de 6 ans à partir de novembre 2020, a amplifié les souffrances psychologiques déjà provoquées par les fermetures d’écoles et l’isolement. Si cette mesure visait à réduire la propagation du virus, elle a été mise en œuvre sans prise en compte de ses impacts dévastateurs sur le développement cognitif et émotionnel des enfants. Plusieurs études, ainsi que des rapports alarmants d’experts psychiatriques, ont révélé des effets délétères : anxiété sociale exacerbée, troubles de l’attention, retard dans l’apprentissage du langage et isolement émotionnel.

Plus accablant encore, cette mesure a contribué à une augmentation des cas de détresse psychologique sévère, particulièrement chez les plus jeunes. Des psychiatres, comme le professeur David Cohen, ont alerté sur le fait que l’impossibilité de percevoir les expressions faciales a isolé émotionnellement les enfants et perturbé leur développement affectif. Cette situation a engendré une montée inquiétante des consultations pour troubles anxieux et des comportements dépressifs. Santé publique France rapporte une augmentation notable des tentatives de suicide chez les adolescents dès 2021, certains cas étant directement liés à la pression psychologique exercée par des mesures sanitaires, dont le port prolongé du masque.

Imposée sans réelle évaluation des risques psychologiques et avec peu de preuves sur son efficacité chez les enfants, cette mesure constitue un échec politique et moral majeur. En sacrifiant la santé mentale d’une génération pour une mesure essentiellement symbolique, les autorités ont fait preuve d’un manque flagrant de considération pour les conséquences humaines de leurs décisions.

4. Impact physique alarmant

• Sédentarité accrue :
  • Les fermetures ont conduit à une augmentation drastique du temps passé devant les écrans, entraînant une explosion de l’obésité infantile en France (+30 % selon l’INSERM).
  • Les activités sportives, souvent organisées dans un cadre scolaire, ont été quasi inexistantes pendant des mois, aggravant les risques pour la santé.
• Inégalités nutritionnelles :
  • De nombreux élèves, notamment ceux des quartiers populaires, perdent l’accès aux repas équilibrés servis dans les cantines scolaires, ce qui aggrave leur précarité.

Une gestion politique désastreuse

1. Absence de vision claire :
   • Les décisions sont marquées par l’improvisation. Alors que certains pays européens (notamment la Suède) maintiennent les écoles ouvertes, la France persiste dans une fermeture prolongée, ignorante des preuves contraires.
2. Politisation des mesures :
   • Les fermetures d’écoles deviennent un terrain d’affrontements entre le gouvernement et les syndicats, reléguant les besoins des enfants au second plan.
3. Un mépris pour les enfants :
   • Les autorités françaises ont échoué à prioriser les droits fondamentaux des élèves à une éducation et une vie sociale. En dépit de l’évidence des dégâts causés, aucun plan concret de rattrapage éducatif ou de soutien psychologique à grande échelle n’a été mis en œuvre.

Une génération traumatisée par des erreurs impardonnables

• Les décisions des autorités françaises, influencées par des considérations politiques et syndicales, ont sacrifié l’avenir de millions d’enfants. Ces élèves porteront toute leur vie les stigmates de ces fermetures : retards scolaires, troubles mentaux et dégradation physique.
• Leçons à tirer :
  • Ne plus jamais subordonner les besoins éducatifs des enfants à des pressions extérieures.
  • Garantir que toute décision de santé publique soit basée sur des preuves scientifiques solides.
  • Reconstruire un système éducatif capable de résister à de telles crises sans sacrifier ses élèves.

Fermetures d’écoles et port du masque en France : un échec impardonnable que l’Histoire jugera durement…

PDF : Traduction Reaction19, du Rapport du Congrès Américain de décembre 2024

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